思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。新媒体时代，信息无处不在、无所不及、无人不用，这既给思政教育提供有利机遇，也带来全新挑战。习近平总书记强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”，这为新时代学校思政课改革创新指明了方向和路径。新媒体背景下，高校思政课要因势而谋、应势而动，善用新媒体技术，充分发掘新媒体的教育潜能，持续提升课程质效，更好实现立德树人的教育目标。

新媒体技术使思政教育突破了课堂、学校和知识的传统边界，以“两微一端”等为代表的新媒体对学生的影响越来越大，学校思政课必须积极应对。一方面，网络媒体信息的虚拟化、碎片化呈现，导致出现的信息良莠不齐，一定程度上影响了学生看待问题、思考问题的角度、广度和深度，思政教育要更加强化价值引导作用；另一方面，新媒体信息的多样性、复杂性，不仅对大学生世界观、人生观、价值观产生一定影响，也对传统思政课教学观念、教学模式的改革创新提出新的要求。同时更要深刻认识到，新媒体信息量大、交互性强等特点，为高校思政课改革创新带来了前所未有的机遇。为此，应顺应新媒体发展潮流，变被动为主动，科学合理地掌握和运用新媒体技术，更新教学观念、改进教学方法，及时调整完善教学内容和课程设置，不断创新话语体系、优化内容供给，使思政课教学更有导向、更有情怀、更有温度。

运用新媒体，持续优化课程内容，提升思政育人的思想性和理论性。思政教育是否能够激发学生的学习兴趣，很大程度上在于其信息传递的形式是否活泼，是否更容易引起共鸣。但是“徒有外表”显然是不够的，更关键的依然是被传播的信息内容。因此，要紧紧围绕课程内容建设这一核心，充分发挥新媒体的展现与交互优势，全面推进教学模式改革、课程内容革新与学习方式变革，突出课程时代感、导向性、现实性和前瞻性。要借助新媒体了解学生的思想困惑、兴趣爱好和社会关注点，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，从大学生丰富的生活中挖掘素材、汲取灵感，以“第一手”信息和学生视角来打造能够引起广泛共鸣的原创鲜活内容，把话说进大学生心里、装进大学生头脑里。要积极借助新媒体平台将教学内容、参考资料等传输到网上，让学生可以随时学习，并以此加强师生之间的有效沟通和互动，不断提高思政教学效率。

运用新媒体，不断更新教学理念、模式和方法，提高思政课教学吸引力和亲和力。新媒体技术应用到教育领域，使得教学不再是简单的“我讲你听”的灌输式，而是要充分发挥学生的积极性，把被动学习变为主动学习，把单向传递变为双向互动，真正实现课程由“教师为中心”向“学生为中心”转变。要树立“思政课+”和“互联网+”的教学理念，把“面对面”与“键对键”结合起来，最大程度发挥信息技术的正向效应。根据当代大学生思维活跃、主体意识强和表达愿望强等特点，注重方式方法，借用新媒体模式，增加课堂互动性，激发课堂活力，丰富教学手段，以学生喜闻乐见的方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，更好地调动激发学生的积极性、创造性，实现学生主体和教师主导地位的有机统一。

强化教师队伍建设，提升教师新媒体运用能力，全面增强思政育人的创新性和有效性。高校思政教师是承担思政课教学和研究职责的专职教师，是高校担负“铸魂育人”职责的重要力量。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。广大思政课教师要紧跟时代步伐，与时俱进，开拓进取，及时更新教学观念，充分运用新媒体新技术，在教学内容、教学方式等方面加强创新，使思政教育教学活起来。高校要多措并举，强化培训，引导和鼓励教师在工作和生活中熟练掌握应用新媒体技术，不断培养教师的新媒体信息资源收集与整理能力，使之具备敏锐的新媒体信息应用意识，能够统筹运用信息资源，从而为思政课教学提供更多更鲜活的教学资源。广大教师要积极发挥主观能动性，主动适应新形势，加强新媒体技术的学习和掌握，并将其科学引入思政课课堂，引导学生正确对待和使用新媒体，持续提升教学的针对性和有效性，增强思政教育时代感和吸引力。

（作者单位：吉林师范大学辽源分院）