教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。党的二十大报告指出，“完善人才战略布局，坚持各方面人才一起抓，建设规模宏大、结构合理、素质优良的人才队伍”。培养应用型人才是社会发展的需要，也是教育改革的重要方向。随着我国产业结构的不断优化升级，对高素质应用型人才的需求日益旺盛，高校作为立德树人的主阵地，肩负建设教育强国、科技强国、人才强国的重任，应充分结合经济社会发展实际，在人才培养上展现出前瞻性和灵活性，不断探索和创新应用型人才培养模式，优化人才数量和结构，全面提高应用型人才培养质量，为中国式现代化建设输出大批具有创新精神和实际操作能力的高质量应用型人才。

以社会需求为导向，明确应用型人才培养目标。习近平总书记指出，“社会需要的人才是金字塔形的。高校不仅要培养研究型人才，也要树立应用型办学理念，培养青年一代适应社会需要的技能”。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，社会对人才的需求呈现出多样性和综合性特征，不仅需要高精尖人才，更离不开大批具有核心专长与技能、能把高水平设计变成实实在在产品的高素质技术人员。这要求我们既培养研究型人才，也重视应用型人才队伍打造。要从社会变化的需求中明确人才培养目标，把握行业发展趋势和人才需求结构变化，找准人才培养方向，形成一整套人才市场研究机制，及时对相关变化进行深入研究，探寻未来发展趋势，根据市场变化和地区经济社会发展方向、产业布局等及时调整专业和课程设置，构建合理的知识体系，从而使人才培养能够与社会发展紧密对接。

建设高水平“双师”队伍，为提高应用型人才培养水平奠定坚实基础。培育一批既有扎实理论知识和教学能力、又具备丰富实践经验和技术技能的教师队伍，是做好应用型人才培养工作的基础和保障。学校要明确办学定位，从服务于国家及区域经济社会发展需要出发，制定“双师型”教师认定制度，明确认定标准和程序，健全职业院校兼职教师制度，优化教师队伍结构，鼓励行业企业、科研院所等单位优秀专家到校兼职任教，全面提高应用型人才培养、应用型研究开展水平。要深化校企合作，通过与企业共建实习实训基地，定期组织教师赴企业参加专业培训和实践锻炼，使其更好了解最新生产技术和工艺流程，同时建立校企共同研制人才培养方案、课程标准等机制，更好推动新技术、新工艺等产业先进元素融入教学内容，提升教师的专业能力和实践教学能力，为培养应用型人才提供有力支撑。要进一步完善激励机制，为双师型教师提供良好的职业发展平台和晋升机会，在工资待遇、职称评定等方面给予一定政策倾斜，对在教学和实践中取得突出成绩的教师进行表彰奖励。营造宽松和谐的工作环境，减轻教师的工作压力和负担，构建尊重知识、崇尚学术的校园文化氛围，激发教师的创新精神和学术追求，努力为其提供充足的科研经费支持，鼓励教师开展创新型研究。

推动专业建设创新性发展，铸牢应用型人才发展基石。专业建设是高等教育发展的重要基础，是人才培养、科学研究、社会服务的载体，也体现着大学发展的水平。专业建设要紧密结合现代产业发展需求，强化行业发展趋势和企业用人需要研究，以此确定专业方向和人才培养目标，使专业设置更具针对性和实效性。根据专业定位和培养目标，科学调整专业结构，增设新兴专业、改进传统专业，形成特色鲜明、优势明显的专业群；优化课程体系设置，注重理论与实践相结合，增加实践教学环节比重，通过加强实验室建设、完善实训设施、开展校企合作项目等方式，为学生提供更多实践机会和平台，鼓励学生参与科研项目和社会实践活动，使其能够在实践中掌握理论知识，提高解决实际问题能力。加强应用研究和开发研究，鼓励交叉学科发展，促进不同学科间合作与交流，培养学生跨学科的思维和能力。同时引入新技术、新工艺等前沿知识，使课程内容更加贴近发展实际，并持续推动高水平师资队伍、成果转化应用、应用型人才培养协同发展。

推动应用型大学高水平发展，全面提高人才自主培养质量。党的二十大报告提出，“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。当今世界，人才的竞争首先体现在人才培养方面的竞争。随着科技革命和产业变革的快速发展，行业和产业前沿知识技术不断更新，对人才的素质提出新的更高要求。应用型大学的办学定位应紧密结合经济社会发展需要，人才培养上不仅要注重数量和规模的增长，更应强化内涵式发展，注重培养学生的社会责任感、职业道德和人文素养，尊重学生的个性差异，不断提高办学水平和人才培养质量。中国式现代化建设是全面发展的现代化，涉及方方面面，满足庞大的人才需求必须主要依靠自己培养。高校必须树立高水平发展理念，切实承担起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，为社会主义现代化输送更多高素质劳动者，助力我国人才供给自主可控能力的提高。