世界需要了解中国，中国也需要更好向世界传播中国声音。讲好中国故事，展示好中国形象和中国文化魅力，是摆在我们面前的一个时代课题。外语教育承担着增进跨文化理解的使命和责任，发挥语言学科优势，将中国文化不断融入其中，是“讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国”的必然要求，对于进一步提升国际传播能力具有重要意义。

培养能用外语讲好中国故事、传播中国文化的时代新人，是当代外语教育努力的方向。随着中国国际地位的不断提高和全球化趋势的日益加强，需要培养更多具有中国情怀、国际视野、跨语言交流能力的社会主义建设者。新时代新形势下，包括英语教学在内的外语教学必须聚焦于此，强化体系建设，丰富内涵、内容，进一步加强中国文化的导入，在把国外先进文化引进来的同时，也要把中国文化介绍出去。为此，教学中要融入中国文化，将外语教学与本土文化相结合，树立全面的中西方文化观，重视提高学生用外语表达母语文化的能力，真正把学生培养成具有双向跨文化交流推广传播能力的人才，更好推动中华文化走出去，以文载道、以文传声、以文化人，向世界阐释推介更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的优秀文化。

在外语教学中融入中国文化，需要系统优化教材，有计划、有目标、有层次地将中国文化资源注入其中。长期以来，我国的外语教材在一定程度上存在着目的语国家文化信息较多、本国文化元素不够的问题。因此，在教材改革中，需要增加中华传统文化元素、当代中国文化元素，以丰富教材内容。中华文化博大精深，在教材中加入这些元素，积极展现中国在经济、政治、文化、科技等方面的发展成就，以及中国对世界文明发展的贡献，不仅可以提高学生用英语表达中国文化的能力，同时也能丰富学生的文化体验。作为全球发展的建设者和参与者，中国主张、中国智慧、中国方案已经越来越引起国际社会的高度关注。外语教材应顺势而为，不断补充新时代的文化元素，增加“一带一路”、人类命运共同体理念、航天发展、抗击疫情等方面的内容，多元展现新时代中国发展成就，增强学生的文化自信，在潜移默化中引导学生学好外语，讲好中国故事。

将中国文化融入外语教学，不仅仅是知识层面的融入。语言既是交际的工具，更是知识和文化的载体，要把优秀传统文化的精神标识加以提炼展示，在中西方语言文化比较中有国际视野，体现当代价值。以英语教学为例，采用对比呈现的方式，帮助学生更好地理解中外文化的差异及相通之处。如可将伊索寓言中《老鼠与狮子》与中国成语故事《尺有所短、寸有所长》比较阅读，可将西方的经典著作《罗密欧与朱丽叶》与中国传统的爱情故事《梁山伯与祝英台》比较阅读，可将华佗发明“麻沸散”与西方使用“麻醉剂”比较阅读等。通过比较，学生能够透过故事，直观地感受到中西方不同的文化背景，中华文化的博大精深，对世界文化交流有深刻理解，进而增强学生的民族自豪感和文化自信。在此基础上，帮助学生感受世界多元文化，扩展国际视野，进而形成独立的思辨能力。

将中国文化融入外语教学，应落实到具体的教学设计和教学活动中。要将中华优秀传统文化融入外语教学中，师生都须在适当的语言情境中，紧扣单元学习目标，整体设计、科学开展语言学习活动。课程设计者要对目的语指向的外语文化素材加以协调、平衡，最终形成一种统一的设计整合，教学过程中要进行双向的文化输入，增强学生的学习热情和主动性，使学生能够多视角、多向度地进行文化接受与思考，形成全面、客观的文化价值观。如在英语教学中，学习与“时间”有关的知识时，可通过展示中国古今计时工具，应情应景地展现中国传统文化；在学习有关“家人”的内容时，可结合中秋节“团圆”主题，在课堂上过一个“中秋节”。此外，还可以通过翻转课堂、课外实践、演讲比赛等多种形式，不断调动学生学习的积极性和主动性。

（作者单位：吉林建筑大学）