近年来，吉林师范大学牢记师范院校使命担当，不断创新实践类课程体系建设和教育教学方法改革。其中，数学与应用数学专业实践类课程开拓大中小学教师同频共振模式，针对同一数学概念，从不同学段进行教学设计研究，实现了学生培养中师范性、示范性、典范性的统筹兼顾，取得了良好的实践效果。

其中，由北京大学出版社出版的同步教材《高中数学课程标准与教学案例诊断》确立了“以标为准定方案，以案为鉴育情怀，以赛为练促生成，以展为范达驱动”的教学设计创新范式，从课程背景与内容、学情与问题、理念与目标、过程与方法、成果与推广等五个方面进行了探索与实践。

据团队成员介绍，在教学实践中，他们明确了三个教学问题：知识上“课”“标”分离，理解困难；课堂上“讲”“练”分离，实践困难；评价上“学”“考”分离，应用困难。团队确立了“以标为准定方案，以案为鉴育情怀，以赛为练促生成，以展为范达驱动”的教学设计思路。在考核评价方面，改变传统纯理论或纯实践的考核方式，进行综合考核，根据中学数学教师职业资格标准，实施考试、评定、比赛一体化考核模式。实现考核评价一体，“展”“用”融合促应用的目标。

课程运行7个学期，有30所院校学生选修，连续3次获省级教学成果奖，成果在2019年、2023年的中国教育创新成果奖展示会中得到展出与推广。在课程建设方面，团队在超星平台建立了典型视频资源66项，各项典范性教学设计资料32项。近3年来，依托本课程，学生在全国师范生教学竞赛中获奖40余人次。