党的二十大报告指出，“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计”，并对“推进教育数字化”作出部署。加快建设教育强国、科技强国、人才强国，需要在人才培养的方方面面下功夫。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。教育数字化为进一步深化课程改革提供了重要动力。
持续深化课程改革对落实立德树人根本任务、推进高等教育内涵式发展、让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。新征程新使命，必须进一步突出教育的基础性、战略性地位和作用，坚持教育在社会主义现代化建设中的优先发展地位，全力办好人民满意的教育，培养担当民族复兴大任的时代新人。全面深化课程改革，是整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制的必然要求。要清醒认识到，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋日益频繁，学生成长环境发生深刻变化，其思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，这对课程改革提出了新的更高要求。应着眼于德育为先、能力为重、全面发展，统筹各学段、各学科，统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节和课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地，持续增强育人的针对性、实效性，有力解决教育发展不平衡不充分的问题，使教育同人民群众期待更加契合，在更高水平上满足人民群众对教育的需求。
让数字教育深度融入课程改革，培育教育教学新形态。在高等教育领域，随着教育数字化战略的推进，一系列相关政策陆续实施，一大批高质量在线开放课程投入使用，高校在育人模式、办学模式、管理体制、保障机制等方面朝着数字化方向奋力前行。按照《关于一流本科课程建设的实施意见》要求，以建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程为主要内容的“双万计划”正在全面覆盖所有类型高校、所有类型课程。在数字化的时代大潮中，围绕学生发展核心素养体系和学业质量标准，高校要与时俱进修订课程方案和课程标准，推动教育模式变革。深入推进信息技术为教育教学活动服务，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，实现教育资源开放共享，促进终身学习体系建设，增强课程含金量和吸引力。
让课程改革更好服务于学习型社会、学习型大国建设。扎根中国大地办教育，我国高等教育进入国际社会公认的普及化阶段， 中国特色社会主义教育发展道路越走越宽广，教育发展实力和服务能力不断增强。要继续强化在线教学体系和精品课程建设，优化教育资源配置，形成方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的全民终身学习推进机制，不断缩小城乡、区域、校际、群体间教育差距。以“经济法初阶”这门吉林省精品在线开放课程为例，课程团队充分运用数字教育的手段和方法，对课程内容、授课模式、评价机制进行系统改革，课程上线运营7个学期，累计有25所高校将该课程作为混合式教学的资源；学习者可以根据自身需要订制学习、反复学习，可利用碎片化的时间完成一个或几个重要知识点的学习，实现“以教定学”向“以学寻教”转变；在该课程所使用的教学平台上，可查看每位学生的学习档案，学生可以随时与教师互动，也可以选择制作视频、网络投票等方式完成在线考核和教学评价；完善数字化学习的学分认定制度，可以实现不同高校间学分互认。要继续加强探索，优化教材内容、课程元素，建设数字化程度更高的精品视频公开课程和精品资源共享课程，使之更加生动、新颖、活泼，增强对学生的吸引力。要创新教研方式，就推进学科课程实施及教学方式方法改革等开展应用研究，构建利用数字化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。健全激励机制，加强对课程改革工作的配套保障，让优质教学课程处处能学、时时可学，切实助力学习型社会、学习型大国建设。